Dans le cadre du programme Erasmus+ proposé par mon lycée d’affectation, j’ai eu l’opportunité d’effectuer une mobilité en Italie. Durant ce séjour, j’ai été accueilli au sein de l’établissement Istituto Giuliano della Rovere, situé à Savone, dans la région de Ligurie, dans le nord de l’Italie. Cette expérience m’a permis de découvrir le fonctionnement d’un établissement scolaire étranger et d’observer des pratiques pédagogiques différentes de celles
qui sont habituellement mises en œuvre dans le système éducatif français.
L’un des premiers aspects marquants concerne l’organisation de la journée scolaire. Les cours se déroulent en effet de 8h à 14h, ce qui confère à la journée un rythme plus concentré que dans les établissements français. Par
ailleurs, les classes présentent des effectifs sensiblement plus réduits, avec environ quatorze élèves par classe.
Cette configuration favorise des interactions plus directes entre enseignants et élèves, ainsi qu’un suivi pédagogique particulièrement attentif. La taille réduite des classes contribue également à créer des conditions d’apprentissage particulièrement favorables. Avec des groupes d’environ quatorze élèves, les échanges entre les élèves et les professeurs apparaissent plus fréquents et plus spontanés. Les élèves sont ainsi davantage sollicités et participent plus activement en classe, ce qui favorise leur implication dans les matières proposées. Cette configuration limite par ailleurs les phénomènes de dispersion ou de distraction, et permet à l’enseignant de maintenir plus aisément une dynamique de travail collective tout en portant une attention plus individualisée aux élèves.
Au long de cette mobilité, j’ai principalement assisté à des enseignements d’histoire et de philosophie, celle-ci constituant ma propre discipline d’enseignement. J’ai également pu suivre plusieurs cours de sciences humaines lesquels, dans le système scolaire italien, sont organisés selon une approche résolument pluridisciplinaire : ils mobilisent en effet différentes perspectives issues notamment de l’anthropologie, de la sociologie et, plus largement, des sciences sociales. Cette organisation pédagogique permet d’aborder les phénomènes humains et sociaux sous des angles complémentaires et favorise chez les élèves le développement
d’une réflexion critique nourrie par des références théoriques variées.
L’observation de ces pratiques pédagogiques et les échanges avec les enseignants de l’établissement ont constitué un apport particulièrement enrichissant sur le plan professionnel. Cette expérience m’a notamment
permis d’enrichir ma réflexion autour d’un projet que je souhaite développer dans mon établissement en France : l’introduction d’un dispositif d’enseignement de la philosophie en langue italienne. Le contexte d’immersion linguistique et disciplinaire offert par cette mobilité m’a apporté des idées concrètes ainsi que des pistes méthodologiques susceptibles d’alimenter la mise en œuvre d’un tel projet. Au-delà des aspects strictement
pédagogiques, cette mobilité m’a également permis de découvrir un climat scolaire particulièrement serein et stimulant. Les relations observées au sein de l’établissement, tant entre les élèves qu’entre élèves et enseignants,
témoignaient d’une atmosphère de travail à la fois respectueuse et propice à l’engagement intellectuel.
Enfin, ce séjour a également constitué une occasion précieuse de découvrir une région que je ne connaissais pas auparavant. Les déplacements et les échanges réalisés sur place m’ont permis d’observer certains aspects des modes de vie locaux et de mieux appréhender la culture italienne dans sa dimension quotidienne. Cette dimension culturelle et humaine a contribué à enrichir encore davantage l’expérience de mobilité, en renforçant la compréhension des contextes dans lesquels s’inscrivent les pratiques éducatives observées.
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