Mobilité Erasmus+ – Observation professionnelle

IES Barrio Simancas – Madrid (Espagne)
1er au 3 mars 2026

Participantes : Géraldine Briand et Ingrid Cudel, Psychologues de l’Éducation nationale – Lycée Bézout – Nemours (France)

Dans le cadre du programme Erasmus+, nous avons effectué une mobilité d’observation professionnelle (« Job Shadowing ») à l’IES Barrio Simancas de Madrid. Cette expérience avait pour objectif de découvrir les pratiques espagnoles en matière d’accompagnement des élèves, d’orientation scolaire et professionnelle, ainsi que les dispositifs mis en œuvre pour répondre à la diversité des besoins éducatifs.

L’IES Barrio Simancas accueille environ 290 élèves âgés de 11 à 18 ans et compte 37 enseignants. L’équipe de direction est composée d’une directrice, d’un secrétaire et d’un préfet des études. L’établissement scolarise une population socialement défavorisée et accueille de nombreux élèves issus de l’immigration, notamment d’Amérique du Sud.

Au cours de notre séjour, nous avons également partagé plusieurs activités avec trois enseignants et treize élèves grecs participant eux aussi à un programme Erasmus+, favorisant ainsi les échanges interculturels et la découverte de différentes pratiques éducatives européennes.

Lundi 2 mars : accueil et découverte de l’établissement

Horaires :

• 8h30 – 15h : découverte de l’établissement et observations dans les classes
• 15h – 17h : repas partagé avec les enseignants espagnols et grecs

Nous avons été accueillies par la directrice de l’établissement, Yolanda Corrales Perez, qui nous a présenté l’organisation du lycée ainsi que les caractéristiques du public accueilli.

La journée nous a permis d’observer plusieurs dispositifs pédagogiques :

• Un cours de littérature dans une classe spécifique composée de huit élèves présentant un fort absentéisme, dont l’objectif est de favoriser leur retour progressif dans les apprentissages et leur réengagement scolaire. Réponses données aux élèves et à l’enseignante spécialisée qui avaient des questions sur les métiers et l’orientation en France.
• Un atelier de danse grecque (sirtaki) réunissant élèves espagnols et grecs Erasmus, favorisant les échanges culturels.
• Une classe accueillant des élèves à besoins éducatifs particuliers, animée par l’enseignante Ana, permettant de découvrir les modalités d’accompagnement mises en œuvre dans l’établissement : Découverte des tests utilisés par la conseillère d’orientation permettant les aménagements scolaires (Teach…)

Nous avons à cette occasion rencontré Maria Luisa, conseillère d’orientation, ainsi que Vanessa, professeure chargée du service à la communauté, dont les missions se rapprochent de celles d’une assistante sociale.

Maria Luisa nous a présenté le fonctionnement du Département d’Orientation. Celui-ci réunit différents professionnels : conseiller d’orientation, enseignant spécialisé en pédagogie thérapeutique, référent du service à la communauté et intervenants spécialisés auprès d’élèves à besoins particuliers.

Echanges avec la conseillère d’orientation sur les outils utilisés pour les différents bilans : Bilans psychométriques (Wisc5) , questionnaires d’intérêt (Explora, IPP-R Inventario de Prefenrencias Profesionales – Revisado).

Participation active à un entretien d’orientation avec la conseillère.

Ce département assure notamment :

• l’accompagnement des élèves et de leurs familles ;
• les évaluations psychopédagogiques ;
• l’orientation scolaire et professionnelle ;
• la coordination des réponses apportées aux élèves à besoins éducatifs particuliers.

Cette organisation nous a permis de mieux comprendre le fonctionnement du système espagnol d’orientation et les modalités de coopération entre les équipes pédagogiques, les familles et les partenaires extérieurs.

Au-delà de l’observation des structures, cette première journée a constitué une occasion privilégiée d’échanger sur les différentes approches de l’orientation scolaire et professionnelle en Europe, sur les parcours proposés aux élèves et sur les dispositifs favorisant leur insertion future.

Mardi 3 mars : découverte culturelle à Alcalá de Henares

Horaires :

• 8h30 – 13h : observations et préparation de la visite : Participation à une séance de découverte des métiers du théâtre et du tourisme.
• 13h – 17h : visite culturelle

L’après-midi a été consacrée à la découverte de la ville historique d’Alcalá de Henares.

Nous avons notamment visité :

• le théâtre Corral de Comedias (1601), l’un des plus anciens théâtres d’Espagne ;
• la maison natale de Miguel de Cervantes ;
• l’Université d’Alcalá, fondée au XVe siècle ;
• la cathédrale magistrale des Saints Juste et Pasteur.

Cette visite a permis d’approfondir notre connaissance du patrimoine espagnol tout en poursuivant les échanges avec les participants grecs et espagnols du programme Erasmus+.

Mercredi 4 mars : découverte culturelle de Madrid

Horaires :

• 8h30 – 11h : préparation de la visite littéraire : Participation à un atelier sur les métiers du livre.
• 11h – 14h : visite littéraire de Madrid
• 14h – 15h : repas partagé
• 15h – 17h : visite du musée du Prado

Cette journée a été consacrée à la découverte du patrimoine culturel madrilène. Elle a également constitué un temps d’échanges informels avec les élèves et les enseignants participants, favorisant le développement de compétences interculturelles essentielles dans le cadre des projets européens.

Jeudi 5 mars : immersion professionnelle à l’IES Barrio Simancas

Horaires :

• 8h30 – 14h : observations et concertations
• 14h : buffet de clôture

Cette dernière journée d’observation nous a permis d’approfondir notre connaissance des dispositifs d’accompagnement des élèves à besoins particuliers.

Nous avons participé à :

• un cours au sein de la classe spécialisée accueillant quatre élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, bénéficiant d’inclusions accompagnées par un éducateur spécialisé : Utilisation du jeu de carte des émotions.
• Séance en classe avec exposés des élèves sur les métiers de l’environnement et de la nature.
• une réunion de concertation réunissant psychologue, assistante sociale, enseignants spécialisés et éducateur afin d’assurer le suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Ces échanges ont permis une véritable comparaison des pratiques professionnelles entre les systèmes éducatifs français et espagnol, notamment concernant l’accompagnement personnalisé, la coordination des acteurs et la préparation de l’orientation des élèves.

Nous avons également découvert plusieurs outils utilisés dans l’établissement pour accompagner les jeunes dans la construction de leur projet d’avenir, l’identification de leurs centres d’intérêt et la préparation de leurs choix de formation.

La journée s’est conclue par un buffet espagnol convivial permettant de poursuivre les échanges et d’envisager de futures coopérations entre nos établissements.

Apports de la mobilité

Cette mobilité Erasmus+ nous a permis :

• de mieux comprendre l’organisation de l’orientation scolaire et professionnelle dans le système éducatif espagnol ;
• d’observer des pratiques de conseil et d’accompagnement individualisé des élèves ;
• de découvrir des outils d’aide à l’orientation et à la construction du projet personnel ;
• d’échanger avec des professionnels européens sur la prise en compte de la diversité des besoins éducatifs ;
• d’identifier des pratiques transférables dans notre contexte professionnel au lycée Étienne Bézout.

Au-delà des apprentissages professionnels, cette expérience a renforcé notre ouverture européenne et notre conviction que les échanges entre professionnels constituent un levier essentiel pour faire évoluer les pratiques éducatives au bénéfice des élèves.

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